根据浙越外教发〔2020〕9号文件的精神，遵循“停课不停教、停课不停学”的总体原则，东语学院日语系根据王宗杰院长、张国娟副院长对疫情防控期间线上教学工作的总部署，结合本系教学实际情况，充分利用互联网新技术，积极组织各类线上线下教学资源，力争在疫情防控期间有效、有序、保质、保量落实2020年春季学期培养方案与教学计划。为此，日语系特推出以下四位老师向大家分享线上教学经验。
日语系王芳老师
课程特色：
《日语综合能力训练》是一门集中性的实践课程，该课程在大二下学期开设，以教授和归纳日语能力测试N2考试相关的语法知识与句型结构为主要内容，并配有大量的针对性练习，教学目标旨在让学生对基础阶段的日语语法有全面认识和系统的训练，从而进一步巩固日语的基础，提高日语的正确表达能力和应用能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力，顺利通过日语N2考试，为进入高年级学习打下扎实的基础。
线上教学方法：
《日语综合能力训练》属于实践教学环节课程，是日语专业课程体系中的重要组成部分，该课程在教授理论知识的同时，更重视实践的重要性。受疫情影响，该课程目前采用网上直播课的形式，本着理论与实践相结合的原则，采用“钉钉直播+蓝墨云班课”的形式，线上课堂教学突出语言实践应用环节，让学生主动参与，充分发挥学生在课堂中的主体作用。
直播前：做好各项准备工作。通过钉钉、QQ以及云班课与学生提前沟通，保持联系；认真备课，精心设计教案，为直播课做好准备；提前一周在蓝墨云班课上发布预习作业，要求学生预习上课内容后在半小时内完成小测验，课前通过蓝墨云班课及时了解学生答题情况，以及错误率高的题目，在课堂上有针对性地进行讲解。提前10分钟在云班课进行签到，让学生提前做好上课准备。线上教学坚持精讲多练的原则，使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机地结合起来，以实践带动理论知识的消化。
直播中：虽然受到各种条件的限制，但教师采用了多种手段激发学生的学习兴趣和主动精神，积极参与到直播课的互动中来。如：准备多个设备，在电脑上直播，在pad上用钉钉互动聊天功能和学生随时互动；用云班课随机选人的功能挑选学生回答问题，形成一种紧张感，促使学生将注意力保持在课堂上，不做无关事情；在线上课堂上不定时做小测试，让学生在线答题，确保每位学生的听课效率；在课间，做一些与上课内容相关的小活动（如简单的问卷调查等），活跃课堂气氛。
直播后：会在云班课上布置本次课的作业，要求学生在周日之前完成，并且通过云班课了解学生答题情况，在下次课上针对学生的错题等进行分析。同时会在云班课上上传相关复习资料和学习资料。钉钉直播有回看功能，部分学生会在课后通过回看复习和巩固课堂上的内容，这是日常课堂教学所无法做到的，值得学生充分利用起来！
线上教学反思：
这次疫情对教师和学生的上课模式产生了巨大的影响，教师们走上了“十八线主播”的道路。第一次直播课的忐忑紧张至今记忆犹新，经过将近三周直播课的磨炼，也渐渐熟悉和掌握了线上课程的教授，每当上完一次直播课，收获学生的「先生、お疲れ様でした」的时候，就会涌上一种成就感。但是这种全新的授课方式需要去反思的地方还有很多，由于空间因素，对学生的把控上造成了一定的影响，如何通过课前、课上、课后三个环节让学生主动参与到学习中去非常重要，教师需要做好更加充分的准备来应对线上教学，相信通过这次特殊时期，教师和学生之间的关系会变得更加紧密，彼此都会得到更大的成长！
日语系陈依偲老师
课程特色：
《日语教学法》是为日语专业大三学生开设的专业方向限选课，面向选择教育学方向的学生。本课程内容主要涉及日语教学法的体系、日语教学的目的、任务、方法等，以及日语语言知识教学与语言技能训练等具体的教学手段等。通过理论联系实际的教学方式，帮助学生深入掌握日语教学法，为将来从事日语教学工作，打好坚实基础。
线上教学方法：
由于疫情的影响，二月中旬接到学院领导通知后，就开始着手在线课程的准备，开课前的两周时间里，试用了钉钉直播、钉钉会议、腾讯课堂、QQ群课堂、优慕课、云班课等多种支持在线教学的软件和平台，针对《日语教学法》的课程特点，最终选择了“云班课教学平台+钉钉直播”的教学模式。
在线直播授课流程展示：
直播前：提前5分钟“云班课”在线签到
直播中：上课过程中充分利用钉钉的讨论区功能，通过让学生发送文字、语音和图片等形式，进行课堂问答和讨论的互动，活跃课堂气氛，增加学生的课堂参与度。
课前和课后的学习：在“云班课”平台上展开
教学反思：
《日语教学法》是面向日语专业三年级学生的课程，相对于基础阶段的课程，高年级课程更需要学生对所学内容进行深入的思考和讨论，充分利用在线教学平台的功能，可以达到让学生思考探索的目的。但是在线直播过程中，受网速和课堂时间的限制，不能很好地展开实时的课堂讨论，少了学生之间的协作互动学习，这也是接下来将继续摸索尝试的方面，希望可以通过“云班课”的轻直播等功能，找到一个便捷易操作的方式来展开实时的“云讨论”。
日语系范鸥老师
课程特色：
《基础日语2》课程是日语专业的专业必修课，也是专业核心课程。该课程旨在帮助学生建立初步的日语语法体系，使学生掌握日语基础知识，训练听、说、读、写、译的基本技能，培养实际运用语言的能力，使学生理解和适应日语思维，学会用日语进行交流。并且以“润物细无声”的方式使学生了解中日文化的渊源，体会文化理解能力的重要性，为高年级阶段的学习打下坚实的基础。
线上教学方法：
相比其他课程，本课程具有线上教学的先天优势。本课程的前期课程《基础日语1》已经被立项为省级在线开放课程，校级混合教学课程和浙江省本科院校“互联网+教学”示范课堂。任课老师都具有相当丰富的混合课程实践经验，学生也非常适应混合课程的教学模式。当然相比于往常的线上线下结合的混合教学，此次的纯线上教学也有其新的特点。因而我针对线上教学特点也做出了相应的调整：1.在选用平台上，除了已经投入使用的浙江省在线开放共享平台，还采用了钉钉作为直播平台，结合云班课平台作为辅助教学平台，利用三平台构建了课前资料导入-在线教学测试-课后作业复习检测的立体化在线授课模式。2.根据各平台的特点，结合课程内容灵活调整各平台的使用方法。比如使用省在线开放平台上的在线课程资源作为课前预习资料，并配合平台统一测试进行阶段性学习效果检测；使用钉钉进行课程直播以及课堂讨论，利用云班课便捷的手机软件功能进行签到、课后作业和随堂测试。
教学反思：
在作业方面受到平台功能的限制，诸如课文背诵、听写等常规作业就难以实现了。目前尚未找到合适的替代方法，略有遗憾。在作业批改方面，只能用书面的方式进行反馈，虽然也可以用微信私聊等方式进行个别指导，却依然无法及时把握每个同学的习得情况。因而我提前了作业的提交时间，及时批改当日作业，尽量在下节课上就把前一天作业中的典型问题进行解说。
连续的线上课程会使学生产生身心疲劳，而偏重语法的本课程有时不可避免地会进入枯燥的解说部分。不能及时把握学生的学习状态是在线教学相比于线下课堂教学的一个劣势，因而要求我们要在合理安排学习内容，利用先进教学手段提高教学效率提升课堂吸引力方面必须投入更多的精力。因此我感觉相比常规教学，采用线上教学之后反而在备课阶段投入了更多的心血。但是看到同学们认真的作业与上课态度，我觉得一切努力都得到了回报，同时也想以更加精彩的授课内容回馈给同学们。
日语系钟一沁老师
课程特色：
《日语交际口语2》课程是日语专业一年级的一门外语必修课，教学过程中通过教师对单词和语法的分析和讲解，使学生能了解会话内容和人物关系；学生通过实际会话的练习，能基本复述会话内容，回答相关问题；同时，就所熟悉的话题，稍加准备，可使用准确的表达进行较流利对话，并能基本表达思想。
线上教学方法：
对于大一口语课程来说，线上课程相较传统课程有很多优势。首先，线上教学在时空上有了更大的自由性，因此在介绍身边人事物时学生可以直接实地作介绍，更添加了课程的趣味性。另外，传统课堂上由于空间的限制可能会导致ppt看不清，音频文件听不清的情况，线上课程中在网络条件允许的情况下大家都能清楚听到音视频看到课件，即使在网络条件恶化的情况下也可以通过回放直播录像的功能再次确认。最后，线上教学更利于学生锻炼学习的自觉性。由于线上教学过程中，老师不能直接确认学生课前是否做好预习，课上是否认真听讲。但是课堂上做过预习的同学反响会明显比没预习的同学好，这种情况下通常都能激发学生的竞争意识，从而刺激他们学习的欲望，从而使他们自觉进行预习复习工作。
教学反思：
线上课程同样面临了更多的困难。首先，口语课是一门非常注重实践的课程，因此课堂上需要引导学生进行个人发表或二人对话，甚至是小组讨论。本课程现在使用的钉钉软件在直播时仅能对一个学生发起连麦申请，因此无法达到对话甚至是小组讨论的目的。对于这一点，在实际课程中我在理论讲解部分使用钉钉直播功能，对话发表时使用视频会议功能，这样就能很好地解决课程重点讲解时播放音频，同时满足两人对话发表的需求。其次，课程中需要做的单词听写等练习老师无法直接监督学生是否诚实没有翻阅课本。因此从某种角度上也考察了学生的自觉性和教师对学生的信任。最后，由于线上教学存在一定的网络延迟，因此我在课程中会准备背景音乐，在连麦过程中播放，从而不让课程中出现尴尬的沉寂。另外，在点名回答问题时通常同时点名2-3位同学开启连麦，尽量减少时间上的浪费。
网课的顺利开展离不开日语学科带头人、日语专业负责人王宗杰院长的悉心指导。从课前、课中、课后全程关注网课的开展，并及时给予任课教师意见和建议，促进课程教学质量不断提高。同时，党委书记严红君副教授、副院长张国娟副教授、校级教学督导姚莉萍教授、院级督导组长李莉教授大量听课，客观、全面地反馈了课程教学的实际情况，为教研室开展集体备课及教学反思等提供了一手资料。
日语系主任黄逸老师、副主任汪洋老师和杜彬彬、赵霞、刘洋等几位教研室主任做了大量的组织工作，提前预想了可能发生的困难，并准备了解决方案。他们工作细致认真，获得了大家的一致好评。以上几位系主任和教研室主任以身作则为学生们提供了高质量的网课。此外，夏晶晶老师的网课教学特色鲜明、教学效果明显，得到了师生的一致好评，被学院推荐为“校级在线教学与实践案例”。同时，何慧燕、孙思佳、沈晓晓、徐晨等教师的网上课程内容丰富、形式生动，深受同学们欢迎。
